數(shù)據(jù)來源:教育部、第四十五次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》
圖為李旻在給學(xué)生們線上授課。重慶市渝北區(qū)教委供圖
今年以來,在線教育需求和用戶規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。
隔屏上課,對(duì)于學(xué)生和老師來說意味著哪些變化?沒有固定教學(xué)場(chǎng)景,怎么營造學(xué)習(xí)氛圍?在線教育會(huì)給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來什么變化?快速發(fā)展的在線教育市場(chǎng)如何更加規(guī)范?
今日文化版刊登特別策劃“解碼·在線教育”,探討如何推動(dòng)在線教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)——
重慶渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師李旻——
線上教課考驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
雖然已放暑假,重慶市渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師李旻依然忙碌,她每天都要叮囑家長(zhǎng)提醒孩子:多看紙質(zhì)書,不要長(zhǎng)時(shí)間看電子屏幕……這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,還得從上學(xué)期說起。疫情防控期間,李旻和很多老師一樣,摸索著使用網(wǎng)絡(luò)授課。
李旻記得,2月11日她第一天線上授課。工作9年,李旻從沒講過網(wǎng)課,因此做足了準(zhǔn)備,連開場(chǎng)白都反復(fù)練習(xí)了好幾次。盡管如此,她還是遇到一串“沒想到”:有的學(xué)生沒上線;上課中視頻卡殼;提問時(shí),學(xué)生們一起回答,根本聽不清楚;批改作業(yè)也不容易,有的學(xué)生交的是照片,不好批注……
李旻不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸適應(yīng)了網(wǎng)課節(jié)奏,還學(xué)會(huì)了很多新技能。為了避免學(xué)生們同時(shí)回答提問,李旻和學(xué)生約定“數(shù)字暗號(hào)”:誰想回答,就回復(fù)數(shù)字1,要補(bǔ)充則回復(fù)2。這樣,線上課堂更有秩序了。
一個(gè)多月后,李旻已經(jīng)輕車熟路。她在家中熟練地進(jìn)入直播間:“同學(xué)們,誰來回答這個(gè)問題?”“1、1、1……”回復(fù)區(qū)里,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后。李旻點(diǎn)開麥克風(fēng),屏幕那端傳來學(xué)生清晰的聲音。為了提高上課效率,李旻還會(huì)提前錄制微課視頻讓學(xué)生預(yù)習(xí),同時(shí)組織線上演講、口語交際和朗讀比賽等活動(dòng),讓學(xué)生有更多參與感。
“線上教學(xué)效果不錯(cuò),但總感覺還是沒有當(dāng)面交流那么親切!崩顣F說。同時(shí),線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自制力也是考驗(yàn)!昂⒆娱L(zhǎng)期對(duì)著電腦上課,能不能專注、是不是全程在線、能不能達(dá)到課堂效果?”李旻既擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量,又害怕自制力稍差的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò),為此經(jīng)常提醒家長(zhǎng)和學(xué)生。
“線上教學(xué)考驗(yàn)?zāi)芰,隔著屏幕,需要提高學(xué)生興趣,”李旻說,“重返傳統(tǒng)課堂后,還可以沿用一些好的線上教學(xué)方法,讓學(xué)生更快理解!
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